教学目标：1.系统整理本单元的知识，形成一定的知识网络。

2.能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题。

3.培养学生合作、交流的意识，渗透事物间互相联系、互相依存的辨证思想。

教学重点：归纳和整理知识点，形成知识网络。

教学难点：辨析和理解知识间的区别和联系。运用所学的知识解决实际问题。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、检查预习，明确目标

1.谈话交流，引入新课

师：同学们还记得“温故而知新”这句话吗？

生齐：记得。

师：说说这句话是什么意思。

生1：温习旧的知识，得到新的理解和体会。

生2：也指回忆过去，能更好地认识现在。

生3：对学过的知识要抓紧时间复习，才能有利于后面的学习。

生4：教我们学习的方法。

师：同学们说得非常好！对所学的知识进行及时的复习是非常重要的，能够提高学习效率，做到事半功倍。今天我们一起来进行本册书的总复习。请同学们把书翻到138页，我们一起来看看总复习中有哪些复习内容。

（生看书汇报。）

生1：总复习中的内容有：因数与倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、空间与图形、统计。

生2：还有和这些知识相关的一些练习。

师：同学真了不起，不但会看书，而且会抓住重点进行汇报，总复习中绿色的字就是本册教材的知识点，这节课我们来复习第一个内容：因数与倍数。（板书课题。）

2. 检查预习，明确目标

师：课前我们进行了预习，在预习中你还有哪些困惑，请把你的困惑到组内交流，由组长统计，然后汇报。

（学生交流，达成共识。）

师：同学们交流得很认真，现在哪个小组有问题可以汇报。

组1：这一单元的概念多，应用的时候，有时候容易混淆。

组2：这单元的知识点我们全找到了，可是它们之间的联系不是很清楚。

组3：老师，我们就是感觉到在做题的时候，容易错题。

…………

师：同学们真棒！提出了自己预习中的困惑，说明你们思考了，在思考中才能促进一个人不断的进步。今天这节课我们就重点解决你们学习中的困惑。1.通过小组合作能系统整理本单元的知识。2.能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题。

二、整理知识，展示汇报

1.小组内整理

师：同学们，怎样整理才能简洁、有序地体现出这些知识间的联系呢？老师给大家一个整理建议：（1）想一想这些知识点之间有什么联系。（2）用你喜欢的方式把这些知识点按一定的顺序连起来，形成一个知识网络。

2.小组汇报展示

师：同学们现在把你整理的因数和倍数的知识到小组内进行交流，并选取一份组长组织进行补充和完善。也可以重新整理到小黑板上。（教师巡视。）

师：现在我们进行小组展示，其他组员可以补充。汇报时，声音要响亮，语言要简练。每个同学都要认真倾听，做好补充和评价的准备。

第一组汇报（手持小黑板）。

组长：这一单元的主要知识点有因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数，还有2的倍数的特征，5的倍数的特征和3的倍数的特征。这就是我们组建立的知识网络图，下面请其他组员接着汇报。

组员2：我来说说什么是因数，什么是倍数。4×9 =36 ，4和9是36的因数，36是4和9的倍数。

组员3：我来说说什么是奇数，什么偶数。自然数中是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。最小的偶数是0，最小的奇数是1。

组员4：一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数或者素数。一个数除了1和它本身之外，还有其他的因数，这样的数叫做合数。

组员5：最小的质数是2，最小的合数是4。

组员6：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。

组员7：一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

组员1：我们小组汇报完毕，请其他小组补充。

生1：老师，我给他们组提点建议，按自然数是否是2的倍数分为奇数和偶数，按一个数因数的个数的多少我们把自然数分为质数和合数还有1。应该把她们的知识网络图改一下。

师：你们认为他说得有道理吗？

生齐：有。

师：请你帮助改一下。（好）请继续补充。

生1：我补充一个数因数的个数是有限的，其中最大的因数是它本身。一个数倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

师：谁能举个例子说说怎样求一个数的因数和倍数呢？（请学生到黑板前。）

生2：8的因数有1、8、2、4共4个因数。我用的方法是用8除以1得8，得到1和8两个因数，再用8除以2，得到2和4两个因数。

生3： 8的倍数有8、16、32、40……用8乘1、乘2、乘……就能求出8的倍数。8的倍数有无数个。

师：谁能说说怎样判断一个数是质数还是合数？

生1：找这个数因数的个数，只要除了1和它本身，还能找到一个因数，这个数就是合数，如果找不到就是质数。

生2：要牢记2、5、3倍数的特征，还有特殊数字如7、13、17、19的倍数。

生3：最好记住100以内的质数。

生齐背：二三五七一十一，十三 十九又十七 ……

师：真棒！100以内的质数都记住了！哪位同学对这一单元的知识还有补充，请继续。

生4：老师，看到倍数，我想到了与倍数有联系的知识点是公倍数，几个数公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

生5：我想到了与因数有联系的知识点是公因数。几个数公有的因数叫做它们的公因数。其中最大的叫做它们的最大的公因数。

师：同学们太了不起了！老师把这两个知识点也补充进来。

生4：在整理知识点时我们组发现1是所有自然数的因数。

生5：我们组也发现了自然数中不是奇数，就是偶数。

生6：我也发现了自然数中不是质数就是合数。

（生抢着说：不对！）

师：不同意见的同学请你说说理由。

生1：自然数中还包括1呢，1既不是质数也不是合数。所以这句话是不对的。

生2：应该说自然数除了1以外，不是质数就是合数。

师：第一小组的同学能简洁、明了地按知识之间的联系绘制成知识网络图，值得我们大家借鉴。

师：哪个小组愿意展示你们整理的知识网络图？

（请其他小组的同学展示。）

3.师生共同整理

师：同学们用不同形式表现了自己小组的整理思路，请同学们来讨论一下你比较欣赏哪个组的整理。（学生各抒己见。）

生1：我喜欢第一小组的整理，他们的整理清晰、很容易看出知识之间的关系。

生2：我觉得树冠型的也挺有创意的，不但体现了知识之间的联系，也非常形象。

师：同学们说得很好，无论是那种形式，只要能简洁、清晰地体现出知识间的联系就可以了。现在请同学们看大屏幕我们一同再来温习这一单元的知识。

三、综合应用，提高能力

师：通过同学们的共同努力，已弄清了倍数和因数等概念之间的联系，下面就让我们运用这些知识来解决一些问题吧，有信心吗？

生：有。

师：请看第一关：

1.抢答

（1）最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ），最小的素数是（ ），最小的合数（ ）。

（2）10的所有的因数有（ ），50以内5的倍数（ ）。

（3）15的最大因数是（ ），15的最小倍数是（ ）。

（4）在5×6=30中，（ ）是5的倍数，（ ）和（ ）是30的因数。

（5）在7、9、12、15、43、99中，奇数有（ ），偶数有（ ），素数有（ ），合数有（ ）。

生1：（1）最小的奇数是（ 1 ），最小的偶数是（ 2 ），最小的素数是（ 2 ），最小的合数（ 4）。

生2：（2）10的所有的因数有（ 1，10、2，5 ），50以内5的倍数（5、10、15、20、25、30、35、40、45、50 ）。

生3：（3）15的最大因数是（15），15的最小倍数是（15）。

生4：（4）在5×6=30中，（30 ）是5的倍数，（ 5）和（ 6）是30的因数。

生5：（5）在7、9、12、15、43、99中，奇数有（7、9、15、43、99 ），偶数有（12），素数有（7、43），合数有（9、12、15、99）。

师：通过本节课的复习同学们对这部分知识的概念掌握的很好顺利闯过第一关，下面我们进入第二关。

2.判断下面的说法是不是正确，说明理由

（1）所有的偶数都是合数。

（2）两个不同质数的公因数只有1。

（3）一个数的因数一定比它的倍数小。

（4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。

（5）最小的质数是1。

（6）一个数越大，它的因数个数越多。

师：先独立思考判断，然后到组内交流自己的想法，把自己弄不懂的在组内解决。

生1：（1）所有的偶数都是合数。是错的，因为2是偶数但不是合数。

生2：（2）两个不同质数的公因数只有1。是对的，因为质数只有1和它本身的两个因数。

生3：（3）一个数的因数一定比它的倍数小。是错的，比如3的最大因数是3，它的最小倍数也是3，所以这种说法是错的。

生4：（4）两个数的乘积一定是它们的公倍数。是对的。

生5：（5）最小的质数是1，这是错的。1既不是质数也不是合数。

生6：（6）一个数越大，它的因数个数越多。错，如97只有两个因数，8有4个因数，所以这句话不对。

师：同学们不但能准确判断，而且理由也说的很清楚，下面我们进入第三关。

3.猜一猜，谁是与众不同的数，并说说理由

（1）1，3，7，8，19

（2）4，16，27，28，11

（3）11，13，5，21，23

师：请同学们在本子上独立解决后再汇报。

生1：（1）中8是与众不同，它是偶数，其他都是奇数。

生2：（2）中11是与众不同的数，它是质数，其他的都是合数。

生3：（3）中21是与众不同的数，它是合数，其他的都是质数。

师：同学们可真聪明，智慧老人想和你们交个朋友，智慧老人还留了一个要同学们破译的电话号码，只要同学们把它破译出来，就能打电话给智慧老人了。

4.猜电话号码

A B C D E F G

提示：A——5的最小倍数

B——最小的自然数

C——5的最大因数

D——它既是4的倍数，又是4的因数

E——它的所有因数是1，2，3，6

F——它的所有因数是1，3

G——它只有一个因数

这个电话号码是：5054631

四、课堂总结，完善提高

师：同学们，时间过的真快呀，马上就要下课了，让我们一起来回忆一下，通过整理和复习，你有什么收获？

生1：我学会了新的整理方法。

生2：我学会了整理网络图。

生3：我对这些知识认识更加清楚了。

师：同学们都很爱学习，也很会学习，从课前的自主整理，到课上的合作交流，再到我们一起整理成有条理的网络图，每位同学都在积极参与、主动进步，你们的表现的确很棒！下面我们进行今天的当堂检测。

五、当堂检测

1.选一选

（1）最大公因数是较小的数的一组是（ ）。

A.2和12 B.36和21 C.17和18

（2）1是下面（ ）的最大公因数。

A.3和21 B.5和48 C.21和42

（3）在下面各数中，（ ）是能同时被3和5整除的奇数。

A.75 B.95 C.90

（4）两个质数的积一定是（ ）。

A.质数 B.合数 C.奇数

（5）x是整数，2x + 1是（ ）。

A.奇数 B.质数 C.偶数

2.解决问题

（1）一个数既是9的倍数，又是54的因数，这个数可能是多少？

关键词：数学活动经验；提升；迁移；倍数；因数；教学

【中图分类号】G623.5

目前随着社会的发展教学方式的不断推进和深入，在义务数学教育过程中教师掌握数学教学技能和基本知识等方面很重要，这也是数学课程教学的重要目标之一。在当前教学环境下，教师帮助学生不断的积累经验和学习方式已经在数学课堂上重要的教学内容。首先教师要有一定的责任心，并在教学过程中不断的研究和创新新的数学教学方式，帮助学生积累更多的新的学习方式，逐步增强这种教学意识。本文主要探讨的是数学活动经验的提升和迁移，研究的主要内容以《倍数和因数》为例进一步讲解如何帮助学生提升数学教学活动经验和迁移。

1、将数学活动经验深化为数学思想

首先是教师在实际教学过程中要让学生先对倍数和因数的基本概念做以详细的了解和深入的理解，学生对这些基本概念有了初步的认识之后让学生自己说出一组数据，并说明谁是谁的因数，谁是谁的倍数。也或是教师先给学生讲概念部分给予大体的讲解，然后再举例说明，这样学生在自己举例说明的过程中会更加的明确如何分辨因数和倍数。如3是12的因数，12是4的倍数，同时也可以用公式进行表达如，9x2=1818÷3=618÷9=2等等，可以看出18的因数有9，2，3，6。教师在教学过程中可以帮助学生先进行提问，然后让学生自己根据自己背的乘法口诀作出正确的判断，找出相关数的倍数和因数。教学过程中教师以引导的方式让学生随之说出其他的相关因数或是倍数，这样可以让学生自己在思考过程中发现数学学习的乐趣，在引导过程中让学生对学习的方法以及基本的概念做以回顾和探索，学生在回顾过程中进一步的发现学习倍数和因数新的方法，对提高雪生自主创新学习的能力有很大的帮助和提高。在教师引导下的学习是一种将活动经验逐渐转变为有序的思考，形成一种数学学习的基本教学思想。在小学数学教学过程中关于数学学习方式的经验的积累需要在做题过程中不断的思考和观察，并对教师布置的作业认真的操作，并对作出的题进一步的验证等，将数学教学果冻真正的联系到一起。数学教学活动经验具有一定的联系性，而且最主要的是实践性比较强。因此数学教师在教学过程中要为每一节课设计一个良好的教学活动，并引导学生积极参与教学活动，确保每位学生都参与其中，并设置每一位学生都有能力作答的问题，这样在一定的程度上提高学生的自信心，对将继续努力学生数学课程有了兴趣和耐心。所以教师的正确引导和合理的教学设计方案对提高学生学习教学的积极性和自信心有很重要的促进作用，同时教师也在活动过程中与学生之间形成良好的交流，并观察学生作答问题时出现的问题及时给与纠正，让学生在教学活动中真正体验到学习的乐趣，从中获取一些学习方式，并进一步提升教学活动经验。

2、将教学活动经验逐步升级为学习方法

一般教学活动中隐含的知识或是学习方法等都需要学生亲自参与到活动中去才能深切感受到，因此在活动过程中教师要学会引导学生对活动进行评价，并根据自身参与其中作出反思。在教学活动经验中不断的提炼或是创新新的学习方法，将教学活动经验逐步升级为学习方法。如在教学过程教师可以向学生提问，2和3的倍数，并在自己知道的数中找出最小的数和最大数，但是一个数的倍有无数个，因此教师可以引导学生对一个数的倍数特点作出总结。让学生参与倍数具体的写倍数的活动中，并组织学生对这一组倍数进行观察，并研究倍数的特点，让学生更加清楚的对倍数作出认识和学习。这样学生在回顾过程中能对这一节内容的学习方式有了新的探索或是研究，也对学生自主学习有了更大的帮助和提高。如果在教学过程中只是一味的单调的传授概念，进入答题，做题等学习中，往往会让学习产生反感或是不愿意学习的心态，并且对学生学习能力的提高也没有明显的效果，因此数学教学过程中教学对教学课程的设计以及合理安排很重要。

3、在迁移数学活动中探究新的知识，主动反思学些过程积累学习经验

在数学活动过程中，教师在帮助学生积累经验的同时，还应该引导学生在活动中创新新的教学活动，给学生创造机会，投入到是实践学习中去。教师在引导学生发现倍数特点时也要相应的对因数的特点作出探讨，形成一种有序的思考，将数学活动经验转变为数学思想，并在新的知识探索过程形成一种有效的迁移。在数学教学过程中对于数学学习经验的获取其实是一个循环的过程，同时也是迁移的提升，加强迁移应用的一个过程，因此在数学活动中学习经验的获取很重要。虽然学生在活动中已经获取了不少的经验，但是往往属于模糊的状态，所以需要教师正确的引导，将模糊的经验逐渐清晰化，有调理化，从而让学生更好的将学习经验固化在脑中。数学教学活动中每一节内容都是相互联系的，因此教师在设计新的课程活动时，要注意对上一节内容的回顾，逐渐引出新的内容。这种的教学方式是在迁移的过程中逐渐的积累经验，掌握数学技能和数学思想，让学生形成主动表达的学习，从而提高数学学习能力。

4、结束语

数学活动经验教学主要是为了帮助学生不断的学习积累经验，也是提升和迁移的一个过程，所以教师对教学内容的设计很重要，也很关键。合理有效的教学方案才能让学生在活动中不断创新学习方法，积累学习经验，达到提高自身数学学习的素养。

参考文献

[1]宋煜阳.过程性：数学活动经验积累的应然之道――由等积变形问题引发的思考[J].教学与管理.2012（12）

[2]江.经历・内化・迁移――数学活动经验积淀的过程与策略[J].教学月刊：小学版.2012（6）

[3]蒋萍.巧借陶泥，积累数学活动经验――“圆柱与圆锥”单元教学一得[J].教学月刊：小学版.2012（9）

本届论坛的主题，是在“十二五”发展规划的指导下，围绕《中小学实验室规程》的落实和信息化建设的规划要求，如何科学有效的推进中小学实验室建设，如何个性化的与标准化的推进数字化校园建设，从而推动或促进教育教学改革。论坛是在主办方和承办方的精心策划下，在上海、北京、南京、太原、青岛、广州、武汉、南昌、厦门、苏州等城市教育装备工作者的支持下成功召开的。作为承办方的成都市教育技术装备管理所，以其热诚、创新和付出，使论坛的质量与水平，达到了堪称一流的水准，赢得了与会者的高度赞扬。

本届论坛旗帜鲜明。教育技术装备作为学校发展的基石之一，作为学科建设的核心内容之一，作为推动教育教学改革的重要动力，如何科学与可持续发展，如何引领和推动教育教学改革，如何深化认识提升内涵，在开幕式上，成都市教育局局长、教育部基教二司装备处处长、成都市教育技术装备管理所所长等作了精辟而深刻的报告。教育部基教二司技术装备处乔玉全处长作了题为《新形势 新机遇 新挑战―加强和改进教育技术装备工作》的报告，成都市教育技术装备管理所张庆所长作了题为《统筹联动：成都教育装备现代化的路径思考》报告。他们站在行政管理和事业发展的角度，深度阐述了教育技术装备的功能、作用和如何发展，为教育技术装备工作者和教育技术装备工作开阔了视野。

本届论坛内容丰富、形式精彩。既有教育装备工作者的研究报告，又有著名中学校长的实践报告；既有一线管理者与教师的实践总结与探索，又有教育装备企业的新技术与新方案展示，还有独特的教育技术装备项目优秀案例现场评比与展播。南京市教育装备与勤工俭学办公室后有为主任在4月9日上午的主论坛上作了题为《用技术与形式推动教育教学改革―教育技术装备的方法论》的专业性报告。北京十一学校李希贵校长以其大家风范和对教育技术装备的深刻理解，作了题为《学校转型下的资源配置》报告，上海市市西中学的林勤副校长，以其亲身实践，讲解了学校“思维广场”的建设是如何推动学校教育教学改革的。台北市教育局聘任督学韩长泽先生的《资讯科技装备在高中以下学校的配置与运用》报告，把台湾的信息化装备发展情况展示给与会者，让与会者清晰地看到台湾的发展，思考自己的实践。在第二天的“实验室建设分论坛”和“信息化装备分论坛”上，来自全国各地的教育技术装备报告，精彩纷呈。这些报告，让思想与实践相互印证，让技术与方法相互碰撞。其超大容量和精彩的内容，让全体与会者大为赞叹。教育装备行业已经走出低层次的形象，正在迈向有理论、有实践的专业化水准，正在走向一个学科化和专业化的行业。

本届论坛还有一个独特的活动，推动了教育技术装备自身的发展。论坛收到通过“知网”检验的论文达496篇，收到各地的教育装备项目案例57个。评选出优秀论文10篇，分六类项目；评选出提名奖优秀案例18个，优秀奖优秀案例6个，并进行现场展演和专家点评，让与会者参与了一次教育装备之旅，案例的交流与点评，是一次深度的课程学习。

本届论坛与前两届论坛相比最为突出的是局长、校长和教师群体的参与，是装备工作领导者、实践者、装备应用者的对话与研讨，它反映了不同视角的教育工作者的认识和思维，反映了教育教学改革与发展对教育技术装备的重视与认同。著名校长的参与，使本届论坛体现出深度；行政领导的莅临，使本届论坛体现出高度；一线教师的参与，使本届论坛体现出广度。教育技术装备对教育教学的作用，对学校发展和师生成长的作用，越来越凸显。

本届论坛的主题是交流合作，促进发展。论坛继续高举“南京宣言”的旗帜，以“论坛章程”为指导，凝聚了全国教育装备界的同仁，影响了校长和教师，引领了教育装备企业，其成果丰富而又实际。论坛逐步成为中国教育装备行业的最重要交流学习与合作发展的平台。

一、网络背景下的播音与主持发展方向

1、网络媒体时代宣传形式日趋多样化随着智能手机、平板电脑等信息设备的广泛使用，微信、微博、客户端等新媒体迅速发展。信息传播的媒介和渠道日益多样化，人们的观念也在不断更新。人们获取信息不仅依赖于传统媒体，也依赖新媒体。越来越多信息获取方式对广播、电视等传统媒体产生了巨大的影响，通过不断的创新，播音与主持才能在激烈的竞争中赢得这一主动权。2、网络媒体时代对播音与主持提出了更高的要求传统新闻信息主要依靠广播、电视等传播渠道，通信平台单一，通信方式和手段有很大的局限性。随着互联网的出现，视频自导、网络直播、微信博客等新媒体的出现，极大地拓展了播音与主持平台。与此同时，随着人们文化生活水平的提高，对播音与主持行业的需求和要求也大大增加，新媒体环境对播音与主持行业提出了越来越多的要求，这不仅要求播音与主持具有良好的外部形象，也要求更高的文化素质和专业能力。

二、网络背景下的播音与主持艺术要素

1、视觉形象与内涵构成经济发展带动了传媒业的发展。当前，人们面对的是播音的视觉文化，在没有电视的情况下，人们经常能从收音机里听到广告商柔和而清晰的声音。随着电子时代的到来，家家户户都配备了黑白电视机，收音机和主持人的形象清晰可见，随着彩电在人们生活中的广泛使用，播音电视的形象越来越多，随着网络技术的发展，人们可以在互联网上找到相关的信息和节目，这对播音电视专业能力提出了更高的要求，如果同一主机目前操作两种不同的款式，采用相同的款式，不会产生预期的效果。例如，主持新闻节目时，整体风格一定要严肃，主持综艺节目时，幽默一定是最重要的考虑因素，它可以间接反映出主持人的艺术修养。2、身形条件与技巧（1）网络背景下播音主持人的外在形象在互联网不发达的过去，播音与主持的形象刺激了人们的视觉和听觉，使播音与主持人的内容更加丰富多彩，因此，播音与主持人良好的外部形象对节目的执行起着非常重要的作用，比如，董卿在主持晚会时衣服和妆容都很好，当她接待读者时，她穿一件普通的衣服，稍微化了点妆，这些外部形象可以为董卿加分，同时播音主持的内在文化也更为重要，播音主持必须丰富自己的文化内涵，灵活地锻炼自己应对各种情况的能力，不同的播音主持人有不同的风格，为了吸引公众的注意，主持人必须调整自己灵活的风格，适应主题氛围，有自己的专业技能，向公众展示完美的节目。（2）声音条件与技巧说话是一个人长大后必须首先学习的技能之一，这就是为什么语言作为一种交流手段，在社会生活中扮演着重要的角色。人们通过语言表达自己的思想和感情，通过语言充分表达自己对世界的理解，通过语言带给人们不同的感受。播音主持人也是由语言演变而来，语言是播音主持人的基础。每个播音主持人的声音条件都不一样，有深沉、柔和、强烈和自然的放松，但无论如何，为了向公众表达最美的声音，这些条件都不应该改变。另外，播音主持人不仅要有一定的声音条件，还要有良好的语言功底。如果声音条件是自然的，那么就可以培养语言技巧。不同类型的采访邀请不同的嘉宾，幽默、快乐、聪明、大方，因此，播音与主持需要管理自己的表情，让嘉宾能够在舒适的交谈环境进行采访，采访过程中可能会出现令人尴尬的情况，播音与主持根据现场情况调整主机，顺利完成节目。基本上，这就要求主持人要有很强的语言功底，才能让人们感受到节目的魅力。例如，著名电视主持人赵忠祥在读《老兵》时，以独特安静的声音再现了退伍军人牺牲的场景，给观众带来了饱满的情感和独特的诠释，震撼了观众的精神。

三、网络背景下的播音主持模式创新

随着社会经济的发展，人们的生活已经进入了互联网时代，互联网的便捷性使传统的传媒业受到了严重的影响，播音与主持人也面临着巨大的挑战，随着网络技术的快速发展，信息媒体的多元化发展，智能手机的普及，实时新闻和区域新闻的普及，中国新闻行业的特色和领导力已经成为现实。因此，当前中国新闻报道的效果对新闻报道的时效性和焦点有着重要的影响，这也使得新闻报道的出发点和前景更加丰富，此外，与传统的播音主持方式相比，新闻信息的采集和编辑能力发生了很大的变化，在网络技术的引领下，我国播音与主持业面临着更多的机遇和挑战。1、内容选题创新播音主持人能否在新闻报道中与公众产生共鸣，关系到报道的质量和话题的准确性。新闻选题已成为新闻报道的重要组成部分，从某种意义上说，时事与新闻价值密切相关，播音主持人要想在新媒体环境中保持自身优势，就必须进行选题创新，必须改变僵化的播出模式。播音主持人在选择话题的时候一定要采用新的方法，还必须采用新的通信方法。在选题时，必须考虑以下方面：（1）深度和宽度新闻播报不是单一的时事通讯，而是能够通过现象让公众知道本质，要想在选题上做广泛的探索，就必须注意深入发展有价值和深度的信息。（2）正面报道与负面报道兼具目前，我国播音与主持业主要采用正面报道模式，在大多数情况下，通过典型事件和人物传递正能量，然而，正面的报道并没有带来好的结果。对于严重违反法律法规和社会公德的行为，播音行业也要及时进行负面报道、严厉批评和深入分析。（3）平民性与指向性并存主持人在选择主题时，不仅要选择与公众密切相关的内容，还要对这些内容进行有针对性的方向性分析，引导舆论。2、主持形式创新（1）采制直播模式直播模式使用各种技术来同步当前事件，在发生新闻事件时，记者必须确保通过现场采访让公众了解最新的信息。直播能更准确地反映时事，符合新闻和时事的特点，直播可以让公众知道新闻，以最快的速度播出更真实可靠的新闻，为观众提供更直接的视觉体验。（2）组合编排模式播音与主持在新闻分析中起着重要的作用，随着信息容量的扩大，新闻信息缩短，人们可以在有限的时间内获得尽可能多的信息，所以播音与主持人需要知道新闻是关于什么的，这样在播放的时候才能把握大局，此外，播音主持人还需要不断提高自己的文学和广播技能。（3）滚轮播出模式播音主持人在创新播音主持模式时，应吸引公众的关注，不断提高自身的竞争力，加强直播新闻的互动性，有效激发公众的积极性，向公众传播信息，积极发表意见，在信息传播的过程中，播音与主持应该改进传统的信息传播方式，必须不断提高自己的能力，以适应时代的需要。3、舆论价值创新在新闻节目播出后，我们可以通过各种描述将新闻活动更真实地介绍给公众，因此，在信息传播的过程中，我们不仅要对信息事件的细节进行分析，还要对整个信息事件进行清楚的解释。在信息事件的叙述过程中，主持人应在保证事件真实性的基础上分析事件的因果关系，应该鼓励公众更多地思考新闻内容背后的新闻活动，以便更好地了解新闻。播音与主持人要树立正确的人生观和价值观，不仅要传播新闻内容，还要在新闻传播过程中与公众积极互动，共同讨论和接受公众的批评和建议，引导舆论，揭示其本质和深层内容。因此，播音主持人应该找到关键内容，创新播报方式，从细节入手，使新闻内容更加深刻和感人。

四、结语

随着互联网时代的快速发展，当前的信息传播方式更加多样化。播音与主持从业者有必要积极总结和学习不同媒体的方法和好处，科学合理的报道才能真正把新闻带入人们的生活，提高人们的素质。

【参考文献】

[1]姚喜双.在创新中继承,在继承中创新——播音主持艺术发展的思考[A].教育部语言文字应用研究所.语言文字应用研究论文集（Ⅱ）[C].教育部语言文字应用研究所,2004:12.

[2]何颖.试论播音主持在艺术上的播音技巧及要素分析[J].西部广播电视,2017(04):140+142.

[3]日沙来提·库尔班.谈现代传媒视野下电视播音主持艺术要素[J].传播力研究,2018,2(35):113.

论文关键词：背景音乐；阅读环境；读者

一、让背景音乐在高校图书馆响起来

音乐是人类建立自由、和谐、幸福生活不可缺少的精神食粮。作为情感的符号，音乐以其特殊的语言和特有的魅力，培养人的审美感，让人拥有高雅气质，人们的心绪、思索与激情在音乐声中获得释放。

现代人们的生活之中，背景音乐已广泛应用于书城、商场、宾馆、超市、休闲餐厅等场所，人们在购物休闲娱乐的同时，享受着温馨柔和的音乐带来的美感享受。一些文化场所，如博物馆、展览馆也播放与展览内容相呼应的和谐优雅的背景音乐。传统意义上的高校图书馆作为文化知识的聚集地，向来以“静”作为对读者的要求，不少图书馆的借阅室和阅览室都挂着请保持安静的警示牌。但轻柔舒缓的背景音乐不同于噪音，恰当合理的背景音乐可营造良好的学习氛围，增强图书馆的亲和力，给读者一种享受文化和音乐的温馨感受。同时可掩盖图书馆的借阅室和阅览室周边环境噪音，众所周知，读者总会受到某些机械的或人为的声音干扰，如扫描仪的读码声、脚步声、低语声、拖动桌椅声等，在相对安静的环境里所发出的噪音最能影响他人，但这些声音都无法避免，如果能播放一些轻柔的、舒缓的轻音乐，采取适当的音量，不仅能遮盖原本的噪音，还能给单调的借阅和阅览环境增添一种优雅的格调，给读者一种美的享受。图书馆若能巧妙地利用好背景音乐，则能起到事半功倍的效果，在美妙舒缓的背景音乐下，温馨宁静的阅读环境油然而生，无形中优化了阅读环境。另外，民族音乐还是传统教育“诗书礼乐”中的重要内容，通过播放民族音乐可以对学生进行传统文化教育，使他们受到传统“乐”文化的熏陶。总之，图书馆设置似有若无的背景音乐，有助于读者调整阅读心情，改善学习状态，平复烦恼心态，提高学习效率，提高文化品位，对图书馆的服务有着辅助的功能。

二、应配备相应的背景音乐广播系统

图书馆安装广播系统主要为了播放背景音乐及日常事务性广播。系统应具有同时播出几套数字音频节目的功能，以满足图书馆各个楼层收听不同节目的需求。此广播系统应具备每天需固定播出的大量广播内容，在各楼层应提前预先排好播放表，定时能自动播放，实现不同区域的个性化广播。图书馆广播系统应能让各楼层预排一天和一周播放列表，每楼层的播放表可任意设定，不受时段和时间长短的限制，一周的播放表编排好后，每天计算机开机后，系统将自动判断星期几，然后按照排好的播放表自动播放。

广播系统不仅要能使几层阅览室同时播放相同的背景音乐，并具有临时广播的功能，而且还应能够根据各层性质或读者喜好，满足不同区域同时收听不同背景音乐的需要。此外，这一系统应具有对特定区域单独播放，各区域自由组合播放，选择区域进行临时广播多种功能，系统可随时终止自动播放状态，切换到手动控制，进行通知、找人、寻物等事务性广播。系统更需接入消防信号，当有火警时广播自动切入紧急信号，并且消防广播具有绝对优先权，当有消防信号进入时，覆盖所有正在播放的广播内容，确保馆内读者安全离开。当然系统运行应稳定，音箱应美观得体且音质悦耳清晰。 转贴于

三、背景音乐应注意乐曲的选择、音量的控制、音响效果

在图书馆里主要是看书，而不是做作业。当读者读着经典名著、看着最新流行的玄幻小说、默诵着雪莱的诗、翻看着各国的历史地理或当期的时尚杂志、读着让人反思不迭的人物传记时，图书馆可挑选曲调悠扬舒缓的中国经典民乐，每天选择不同的曲目滚动播放，如《彩云追月》、《渔舟唱晚》、《关山月》、《梁祝》、《二泉映月》、《阳关三叠》等，声音大小要合适。民谣适合各类图书类型的阅读，可选择音乐传奇诗人Leonard Cohen演唱的Bird On the Wire，让喃喃自语的吟唱带读者进入阅读状态。进入阅读状态后，再选一首节奏感稍强的Adam Green演唱的Country Road的独立民谣，使刚下课进入图书馆的师生们稍稍疲劳的神经振作一下。接下来可以选择美国家喻户晓的民谣四重唱The Brothers Four最经典的曲目之一Greenfields，让读者安静下来，并在安静中去沉思，更好地帮助调整可能因为阅读带来的烦躁情绪。大提琴奏鸣曲适合做学术性、科普类阅读的背景音乐，极具张力而又绵延的音色能够直接把读者从现实生活带到书中的世界。

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