英语老师必读！想学好自然拼读，必须明白这两点

家长也好，英语老师也好，只要接触了英语教育，没有人不知道“Phonics自然拼读”，它可是红透了英语教育培训市场的半边天。

可也有很多用心的老师和家长发现：孩子拼单词很顺利，但听音找单词却频频出错。症结大都在于：只专注于自然拼读规则的学习，忽略了语音意识和音素意识的培养。这篇文章，我们来详细分析一下语音意识、音素意识和自然拼读Phonics三位“大咖”。

意识和音素意识

语音意识(Phonological Awareness)可以广义地理解为辨音，就是辨别一种语言中声音组合的结构，包括意识到语言中的词，音节，首音和尾音，音素。

其中，音素意识（phoneme awareness）是语音意识最重要的组成部分。

下面的图片呈现了语音意识和音素意识的关系：

“语音意识是对语言如何被划分为各个组成部分的普遍认识。例如，我们用句子说话。句子可以分成单词，单词可以分成音节（syllable），然后是首尾音（onset-rime）。当这个词被分成最小的部分，即单个的声音（或音素）时，术语“音素意识”就被使用了。音素意识是语音意识的广义范畴的一个子技能。”

【phonological awareness语音意识】

语音意识包括三个单位：音节意识（syllable awareness），首尾音意识（onset-rime awareness）和音素意识（phonemic awareness）。

语音意识的训练可以分为以下四个方面：

• 第一，词（words）的识别，一个句子是由哪些单词构成的

• 第二，音节（syllables）的识别，一个单词有几个音节组成

• 第三，首尾音（onset-rime）的识别

• 第四，音素的识别（后面有详细解释）

越来越多的家庭开始重视孩子的英语启蒙，我们最熟悉的说法 “磨耳朵”，其实就是在培养孩子的语音意识。通常用来“磨耳朵”的语音材料都是儿歌童谣，例如Super Simple Songs等，用词简单、朗朗上口，韵律节奏强，能让孩子在优美的旋律中，感受到英语语音与汉语语音的巨大区别。

【phonemic awareness音素意识】

了解音素意识之前，我们先来看一看下图中美国小学阅读教学的五个基本组成部分：

排在第一位的就是phonemic awareness音素意识，培养孩子的音素意识，是自然拼读的前期准备，同时也贯穿在自然拼读的学习之中。

音素，是单词发音的最小的单位，依据音节里的发音动作来划分，一个动作构成一个音素。英语中总共有44个音素，表现在250种不同的拼写中。

什么是音素意识呢？

音素意识是一种对于英文的语音结构的觉知力，清晰地了知任何单词、任何单词里的音节，都是由不同音素拼读而成的。

学习和建立Phonemic Awareness，需要5个步骤：

1. 听韵尾和头韵(to hear rhymes and alliteration) ，例如，能够听出押韵词cat, hat, bat,是相同韵尾，cat、cap是相同韵头

2. 剔除异音(to do oddity ) ，例如，能够分辨sit、sat、bit中，bit是没有s发音的单词

3. 合并和分割音节(to blend and split syllables) ，理解不同音节组合、分解后的发音，例如，“/b/，//，/l/”组合在一起是 "ball”

4. 音素分割 (to perform phonemic segmentation) ，能够听出单词中的每个音素，知道“ball”是由/b/，//和/l/组成的

5. 音素掌控 (to perform phoneme manipulation) ，替换、增减单词中的某些音素，发音会如何变化。

学前儿童的英语启蒙,主要进行的是前两个步骤——即听首尾韵和剔除异音。以Jack and Jill这首鹅妈妈童谣为例：

Jack and Jill went up the hill

To fetch a pail of water

Jack fell down and broke his crown

And Jill came tumbling after

孩子通过听，可以体会到：Jack和Jill首字母发音一样，是押头韵；water和after尾音一样，就是押尾韵。另外，water与Jill、hill的韵律是不一样的，是它们的异音。

后面三个步骤，需要孩子在自然拼读学习过程中建立和巩固，接下来，我们来了解Phonics自然拼读。

【Phonics自然拼读】

Phonics自然拼读是要教给孩子们不同的字母以及字母组合在单词中的发音。然后通过练习，让孩子们掌握拼读规则，把单词的“音”和“形”对应起来，运用到阅读实践中去。

比如说all这个字母组合发 /l/ 的音，那么包含all的单词中all的发音大多是一样的，ball、wall等等，孩子一旦知道all的发音后，即使在阅读中遇到一个包含all的生词tall，也能很容易地读出来，这就是自然拼读的作用。

自然拼读能力是孩子是否具有音素意识的体现，同时，它也是一种学习书面英文的方式，掌握它可以巩固和加深从听力输入建立起来的音素意识。

如果一个孩子具备清晰的音素意识，他就能够自然而然地去拼读英文单词，即上面说到的，孩子已经认识了ball和wall，当他看到tall时，就可以回忆起all的发音，然后与t拼在一起，就可以读出tall；同样的情况，如果孩子会写ball和wall以及字母t，听到tall这个单词他就可以直接写出来。

英语母语国家的孩子，在上幼儿园之前就积累了大量的听力词汇，理解了单词的音与意，已经有了良好的语音意识和音素意识。然后在幼儿园阶段学习字母发音与拼读，通过拼读，巩固音素意识，正确读出单词的发音，再和头脑中的听力词汇匹配，理解词汇的意思，将听力词汇转变为阅读词汇。

而对于英语非母语的孩子，开始学习自然拼读前，充分的语音积累是必不可少的。掌握了26个字母和发音，有大量的听说词汇和初步的音素意识后，再来学习自然拼读，才能取得事半功倍的效果。

看到这里，语音意识、音素意识和自然拼读这三位“大咖”您弄清楚了吗？